Adaptación al Entorno Escolar y Vínculos Afectivos
Experimenta dificultades en la adaptación y establecimiento de vínculos afectivos.
Muestra progresos en adaptación y vínculos afectivos, aunque ocasionalmente pueda necesitar más tiempo.
Ha consolidado la adaptación al entorno escolar y mantiene vínculos afectivos con compañeros y adultos del centro.
Bienestar Emocional y Actitud en el Colegio
Experimenta dificultades en mantener un estado emocional positivo en el entorno escolar.
Mantiene una actitud positiva, aunque en algunas situaciones puede mostrar cierta inseguridad.
Mantiene un estado emocional mayormente positivo, mostrando alegría y satisfacción en el entorno escolar.
Alimentación
Experimenta dificultades en comer el menú completo o en probar diferentes alimentos.
Se esfuerza en probar todos los alimentos del menú, mostrando disposición para explorar nuevos sabores y texturas.
Come el menú completo (primero, segundo y postre en trozo).
Autonomía e higiene en el comedor
No sostiene la cuchara ni el tenedor y requiere de ayuda para comer.
Aún necesita apoyo ocasional para sostener la cuchara o el tenedor de manera más precisa.
Demuestra un alto nivel de autonomía e higiene en el comedor.
Duerme durante toda la siesta
El niño/a
experimenta
dificultades para
dormir durante toda
la siesta de manera
autónoma.
El niño/a puede
dormir durante la
siesta, pero a veces
necesita
recordatorios para
seguir la rutina de
descanso.
El niño/a duerme de
manera autónoma
durante toda la
siesta, siguiendo las
rutinas establecidas
sin necesidad de
intervención
constante.
Recogida de sus juguetes
No participa en la recogida de juguetes.
Muestra interés en participar en la recogida de juguetes, pero necesita recordatorios ocasionales.
Colabora activamente en la recogida de juguetes.
Sigue con facilidad las indicaciones de la profesora
El niño no sigue las indicaciones de la profesora.
El niño muestra una buena capacidad para seguir las indicaciones de la profesora, pero ocasionalmente puede requerir recordatorios o ayuda adicional.
El niño sigue las indicaciones de la profesora sin necesidad de recordatorios.
Participa gustosamente en las actividades de psicomotricidad.
El niño no participa en las actividades de psicomotricidad.
El niño participa en las actividades de psicomotricidad, aunque puede necesitar estímulo ocasional para mantener su interés.
El niño participa con entusiasmo y disfrute evidente en las actividades de psicomotricidad.
Intenta hacer alguna cosa solo, dentro de sus posibilidades.
El niño requiere de constante ayuda y apoyo para realizar las cosas.
El niño está en el proceso de intentar hacer cosas por sí mismo, pero puede necesitar apoyo ocasional o supervisión.
El niño muestra un esfuerzo constante por realizar tareas de manera independiente, dentro de sus capacidades.