Infantil 2 años - 1er Trimestre

I. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

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Adaptación al Entorno Escolar	Está en las primeras etapas de desarrollo en la adaptación al entorno escolar, experimentando dificultades para establecer vínculos afectivos y sentirse cómodo.	Muestra adaptación al entorno escolar, aunque a veces pueda necesitar más tiempo para establecer vínculos afectivos o sentirse completamente cómodo.	El niño se ha adaptado plenamente al entorno escolar, estableciendo vínculos afectivos sólidos con personas del centro, tanto niños como adultos.
Bienestar y Felicidad	Experimenta dificultades para mostrarse completamente feliz y contento en el colegio. Puede mostrar signos de falta de interés o timidez en algunas situaciones.	Aunque se muestra en general contento, puede haber momentos de timidez o reservas que están en proceso de superación. La adaptación emocional al entorno escolar sigue evolucionando.	Se muestra consistentemente feliz y contento en el colegio.
Alimentación Saludable	Está en las primeras etapas de desarrollo en cuanto a la alimentación saludable. Puede mostrar resistencia a probar ciertos alimentos y puede tener dificultades para comer en trozos o intentar comer solo.	Come en trozos, pero puede necesitar más tiempo para desarrollar plenamente la habilidad de comer el menú en su totalidad.	Come el menú en entero, incluyendo primero, segundo y postre en trozos.
Autonomía e higiene en el comedor.	Está en las primeras etapas de comprender la importancia de sentarse correctamente.Muestra interés en la interacción social durante las comidas, pero puede necesitar orientación para comprender y respetar el espacio del compañero de manera más consistente.	Muestra esfuerzos para mantener una postura adecuada, pero puede necesitar recordatorios ocasionales para mantenerse erguido en la silla. Muestra comprensión de las normas sociales relacionadas con el compartir y respeta la privacidad de sus compañeros durante las comidas.	Demuestra un alto nivel de habilidad para mantenerse sentado correctamente durante las comidas. Ha desarrollado una comprensión sólida de las expectativas en el comedor.
Mantenerse Sentado correctamente en el comedor	Está en las primeras etapas de comprender la importancia de sentarse correctamente.Muestra interés en la interacción social durante las comidas, pero puede necesitar orientación para comprender y respetar el espacio del compañero de manera más consistente.	Muestra esfuerzos para mantener una postura adecuada, pero puede necesitar recordatorios ocasionales para mantenerse erguido en la silla. Muestra comprensión de las normas sociales relacionadas con el compartir y respeta la privacidad de sus compañeros durante las comidas.	Demuestra un alto nivel de habilidad para mantenerse sentado correctamente durante las comidas. Ha desarrollado una comprensión sólida de las expectativas en el comedor.
Autonomía e Higiene en la Siesta: Dormir durante toda la siesta	Está en proceso de desarrollo en la autonomía y puede experimentar dificultades para dormir durante toda la siesta.	Ha logrado ciertos avances en la autonomía, pero aún está perfeccionando esta habilidad.	Logra dormir durante toda la siesta de manera consistente.
Higiene en el Baño: Usar el baño cuando le sentamos	Está en proceso de desarrollo en la autonomía e higiene en el baño. Puede experimentar dificultades para usar el baño de manera consistente.	Ha logrado ciertos avances en la autonomía, pero todavía está perfeccionando el uso consistente del baño.	Comienza a hacer pis en el baño cuando se le sienta.
Colaboración y Participación	Está en las primeras etapas de desarrollo en la colaboración y participación. Puede mostrar limitaciones en la capacidad para colaborar en tareas y para intentar actividades por sí mismo.	Colabora en tareas y muestra iniciativa para hacer cosas solo, pero aún está en desarrollo en estas habilidades.	Colabora activamente en tareas como recoger juguetes y trata de hacer algunas cosas solo dentro de sus posibilidades.
Seguimiento de Instrucciones	Experimenta dificultades para seguir instrucciones de manera consistente. Puede necesitar más tiempo o ayuda para procesar y comprender las indicaciones dadas.	Sigue instrucciones, pero ocasionalmente puede necesitar aclaraciones o recordatorios para completar tareas específicas.	Sigue con facilidad las indicaciones del profesor.
Relaciones Sociales	Está en las primeras etapas de desarrollo en las relaciones sociales. Puede mostrar limitaciones en la memorización de nombres y rostros de sus compañeros.	Conoce a la mayoría de sus compañeros, aunque a veces pueda requerir ayuda para identificarlos señalando quienes son. Continúa desarrollando sus habilidades sociales.	Se relaciona con sus compañeros, contribuyendo activamente al sentido de comunidad en el aula.
Psicomotricidad y Participación	Experimenta dificultades para disfrutar plenamente de las actividades de psicomotricidad. Puede mostrar falta de interés o tener dificultades para participar de manera activa. Está en las primeras etapas de desarrollo.	Participa en actividades, pero puede necesitar variabilidad en las actividades para mantener su interés. Se observan avances, pero todavía está en proceso de exploración y desarrollo en esta área.	Participa gustosamente en las actividades de psicomotricidad.
Atención en Clase	Experimenta dificultades para prestar atención en clase de manera consistente. Puede mostrar falta de interés o tener dificultades para mantenerse enfocado en las actividades. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta área.	Presta atención en clase y participa en las actividades, aunque ocasionalmente pueda distraerse o requerir recordatorios para mantenerse enfocado. Se observan avances en la capacidad de atención, pero aún está en desarrollo.	Atiende la clase con interés.
Participación Oral o Gestual	Experimenta dificultades para participar de manera oral o gestual en la clase. Puede mostrar reservas o tener problemas para expresarse. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta área.	Participa en la clase, pero puede mostrar cierta timidez o necesitar estímulo adicional para expresarse oral o gestualmente. Se observa progreso en su participación, aunque todavía está en proceso de desarrollo.	Participa oral o gestualmente en la clase.

II. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.

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Encaje Piezas de Ensartar	El niño experimenta dificultades para encajar piezas de ensartar de manera efectiva. Puede requerir ayuda frecuente o mostrar limitaciones en la coordinación mano-ojo. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta área.	El niño muestra habilidades en desarrollo para encajar piezas de ensartar, aunque ocasionalmente pueda necesitar ajustes o tenga dificultades puntuales. Se observa progreso, pero aún está perfeccionando estas habilidades.	El niño ha desarrollado habilidades sólidas para encajar piezas de ensartar de manera eficiente y precisa. Demuestra destreza en la coordinación mano-ojo y habilidades motrices finas al completar esta actividad.
Actividades de Motricidad Fina	El niño experimenta dificultades para disfrutar plenamente de las actividades de motricidad fina. Puede mostrar falta de interés o tener dificultades para participar de manera activa. Está en las primeras etapas de desarrollo.	El niño disfruta de las actividades de motricidad fina, pero puede necesitar variabilidad en las actividades para mantener su interés. Se observan avances, pero todavía está en proceso de exploración y desarrollo en esta área.	El niño muestra un disfrute evidente al participar en actividades que requieren motricidad fina, como garabatear y manipular plastilina. Se involucra activamente y demuestra interés en explorar y desarrollar estas habilidades.
Conocimiento del Entorno Escolar - Reconocimiento de Espacios y Rutinas	Está dando los primeros pasos hacia el conocimiento del entorno escolar. Aunque se observan algunos intentos, aún hay un camino por recorrer para alcanzar los niveles superiores de competencia.	Muestra interés en explorar los diferentes espacios en el colegio, pero puede necesitar orientación ocasional para identificarlos. Puede seguir algunas rutinas, pero puede necesitar recordatorios y apoyo para otras..	Demuestra un alto nivel de conocimiento del entorno escolar, reconociendo los diferentes espacios y comprendiendo las rutinas diarias de manera consistente.
Baila al son de la música	El niño experimenta dificultades para bailar al son de la música de manera activa. Puede mostrar resistencia o inseguridad en las actividades de expresión corporal. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta habilidad.	El niño baila al son de la música, aunque ocasionalmente pueda mostrar timidez o necesitar incentivos para participar plenamente. Se observan progresos en la coordinación y expresión corporal, pero aún está en desarrollo.	El niño disfruta bailar al son de la música, mostrando coordinación y expresión corporal. Participa activamente en actividades que involucran el movimiento rítmico y demuestra un disfrute genuino durante estas experiencias.

III. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.

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Se Comunica con su Profesora	Experimenta dificultades para comunicarse con su profesora de manera efectiva. Puede mostrar limitaciones en la expresión o comprensión verbal. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta habilidad.	Se comunica con su profesora, aunque ocasionalmente pueda necesitar ayuda para expresar sus pensamientos o comprender instrucciones más complejas. Se observa progreso, pero todavía está en proceso de desarrollo.	Se comunica de manera efectiva con su profesora, utilizando diferentes formas de expresión. Comprende y responde adecuadamente a las comunicaciones, estableciendo una relación positiva y abierta.
Conoce y Nombra a los Niños de su Clase	El niño experimenta dificultades para conocer y nombrar a los niños de su clase. Puede mostrar limitaciones en la memorización de nombres y rostros. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta área.	El niño conoce a sus compañeros y puede nombrar a la mayoría, aunque ocasionalmente pueda necesitar ayuda para recordar algunos nombres. Se observa progreso en esta habilidad, pero todavía está en proceso de desarrollo.	Conoce y puede nombrar a los niños de su clase, mostrando una comprensión sólida de sus compañeros. Participa activamente en interacciones sociales y contribuye positivamente al sentido de comunidad en el aula.
Comprende Órdenes Sencillas	Experimenta dificultades para comprender órdenes sencillas de manera consistente. Puede necesitar más tiempo o ayuda para procesar instrucciones. Está en las primeras etapas de desarrollo en esta habilidad.	Comprende órdenes sencillas, aunque ocasionalmente pueda necesitar aclaraciones o recordatorios. Se observan avances en la capacidad de comprensión, pero todavía está en proceso de consolidación de esta habilidad.	Comprende órdenes sencillas de manera efectiva. Demuestra una capacidad sólida para procesar y seguir instrucciones simples en diferentes contextos y situaciones.
Dice Algunas Palabras EN INGLÉS	Experimenta dificultades para decir algunas palabras de manera clara o expresar sus pensamientos verbalmente. Puede necesitar más apoyo en el desarrollo del lenguaje. Está en las primeras etapas de desarrollo.	Dice algunas palabras, pero puede mostrar limitaciones en el vocabulario o en la claridad de la expresión. Se observan progresos en el desarrollo del lenguaje, pero aún está en proceso de expansión y refinamiento.	Ha desarrollado la capacidad para expresarse verbalmente y dice una variedad de palabras de manera clara.
Dice Algunas Palabras EN FRANCES	Experimenta dificultades para decir algunas palabras de manera clara o expresar sus pensamientos verbalmente. Puede necesitar más apoyo en el desarrollo del lenguaje. Está en las primeras etapas de desarrollo.	Dice algunas palabras, pero puede mostrar limitaciones en el vocabulario o en la claridad de la expresión. Se observan progresos en el desarrollo del lenguaje, pero aún está en proceso de expansión y refinamiento.	Ha desarrollado la capacidad para expresarse verbalmente y dice una variedad de palabras de manera clara.